La démarche proposée, en conformité avec les programmes de l'école, se fonde sur plusieurs compétences du jeune enfant : - son aptitude à mémoriser visuellement des mots de son univers affectif, - sa capacité à réfléchir et à percevoir des analogies entre [es mots qu'il connaît, - son goût pour les découvertes.
L'ouvrage est organisé en trois parties. Partie I : Elle présente les fondements théoriques de la démarche. Partie II : Elle propose, sous la forme de 60 fiches pratiques, une mise en oeuvre progressive par niveau de classe : - découverte des premiers mots écrits (sur étiquettes individuelles ou collectives), - découverte des lettres et des sons (correspondance écrit/oral), - identification des mots dans un contexte (former une phrase avec des mots connus, dictée à l'adulte, repérer des mots nouveaux dans une phrase...), - la syllabe (couper des mots en syllabes, jeux avec les syllabes...), - l'articulation des consonnes et des voyelles (former des syllabes avec des lettres connues...).
Chaque fiche est illustrée d'une photo en contexte. Partie III : Elle apporte des conseils pratiques et méthodologiques pour une réussite optimale de chaque enfant. Les annexes : Elles regroupent tous les outils qui accompagnent la mise en œuvre ainsi qu'une bibliographie. En complément : 4 posters - 2 posters de comptines originales, - 2 posters de jeux collectifs.
L'auteur en quelques mots...
Françoise Boulanger, chercheur en psycho-linguistique, étudie plus particulièrement les processus d'acquisition du langage écrit chez le jeune enfant et intervient en formation continue.
Elle est l'auteur, chez Nathan, de Le Bonheur d'apprendre à lire (1992 - 2002). Béatrice Machefel, licenciée en sciences de l'éducation et directrice d'école maternelle en Ile-de-France, a adapté dans sa classe, depuis plusieurs années, cette démarche progressive d'appropriation de l'écrit avec l'appui de Françoise Boulanger et son étroite collaboration.