Du graphisme à l'écriture en grande section - Poche

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Liliane Baron - Du graphisme à l'écriture en grande section.
L'acte graphique est un geste délicat et complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. Pour accomplir cet acte, l'enfant met en œuvre une... Lire la suite
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Résumé

L'acte graphique est un geste délicat et complexe qui met en jeu une multiplicité de composantes. Pour accomplir cet acte, l'enfant met en œuvre une grande variété de mouvements en motricités globale et fine, mais il doit aussi faire intervenir bon nombre d'acquisitions, tant sur l'évaluation visuelle que sur la fonction symbolique de la trace produite. Se fondant sur la perception de l'enfant en grande section, cet ouvrage donne de nombreuses pistes de réinvestissements du graphisme, permettant d'aboutir à l'écriture. S'éloignant de l'idée classique du " Guide du maître ", Le guide Magnard développe de nouveaux concepts, en abordant non seulement les dimensions technique et pédagogique de l'acte graphique, mais aussi sa portée expressive et créatrice.

Caractéristiques

  • Date de parution
    28/05/2007
  • Editeur
  • Collection
  • ISBN
    978-2-210-71953-8
  • EAN
    9782210719538
  • Format
    Poche
  • Présentation
    Broché
  • Nb. de pages
    160 pages
  • Poids
    0.265 Kg
  • Dimensions
    15,0 cm × 25,0 cm × 1,5 cm

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L'éditeur en parle

Complément pédagogique de la collection Graphiture, ce guide mène une réflexion sur le processus de l'acte graphique et sur l'évolution progressive qu'il entraîne chez l'enfant, tant en motricité qu'en acquisition orale.Il propose une progression en une vingtaine de séances. Chaque séance se découpe en trois parties : perception de l'espace, représentation spatiale, graphisme.Ce guide existe également pour la Petite Section (Du mouvement au tracé) et pour la Moyenne Section (Du tracé au graphisme).

À propos de l'auteur

Biographie de Liliane Baron

Institutrice depuis 1991, Liliane Baron, s'est passionnée pour les mécanismes des apprentissages en école maternelle. Ses recherches, ses observations, ses expérimentations et toute sa pratique quotidienne en classe l'ont incitée à réfléchir sur le processus de l'acte graphique et sur l'évolution progressive qu'elle entraîne chez l'enfant, tant en motricité qu'en acquisition orale.

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