Psychologie culturelle d'une formation d'adulte - L'île aux savoirs voyaguers

Nathalie Muller Mirza

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  • L'Harmattan

  • Paru le : 01/11/2005
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Il y a parfois une sorte de décalage entre ce qui avait été prévu, planifié, souhaité en termes d'apprentissage et ce qui se déroule véritablement dans une formation. Aussi bien concepteurs, formateurs que " bénéficiaires " ressentent alors déception et frustration. Mais plutôt que de considérer ces " décalages " comme des échecs, cet ouvrage en explore les dynamiques et les potentialités, et leurs enjeux de communication.
N'est-ce pas aussi autour des malentendus, des incompréhensions que peuvent émerger des espaces de dialogue et de nouvelles compréhensions du monde, des autres et de soi ? A partir de l'étude d'un projet de " diagnostic paysan " élaboré à Madagascar, basé sur la notion de participation, l'auteure cherche à entrer dans les systèmes d'interprétation des différents acteurs (européens et malgaches), à saisir le sens qu'ils attribuent à leurs actions.
A travers ce voyage dans la Grande Ile, c'est à une exploration plus vaste des conditions d'une rencontre, interculturelle et interprofessionnelle, que les lecteurs sont conviés. Et au terme de l'aventure, on s'aperçoit que l'apprendre n'est pas toujours là où on l'imaginait...
  • LE DIAGNOSTIC PAYSAN ET SES CONCEPTEURS
    • Les processus psychosociaux liés à l'élaboration d'un dispositif de formation
  • LE DIAGNOSTIC PAYSAN ET SES PARTICIPANTS
    • Quels outils théoriques utiliser pour appréhender la relation entre contexte et processus de pensée ?
    • Des informations " situées "
    • Les entours
    • Le déroulement du Diagnostic paysan au village de Tanjombita
    • Une lecture psychosociale de " ce qui se passe " au cours d'un diagnostic paysan
  • Caractéristiques du format PDF
    • Pages : 276
    • Protection num. : Digital Watermarking
    • Imprimable : Autorisé
    • Copier coller : Autorisé

Biographie de Nathalie Muller Mirza

Nathalie Muller Mirza est chercheure et enseignante en psychologie culturelle de l'apprentissage, et formatrice d'adultes. Elle travaille à l'Université de Neuchâtel (Suisse). Au bénéfice d'une formation en psychologie et en ethnologie, elle s'intéresse à l'apprendre (dans différents lieux, et sous différentes formes, à l'école, en dehors de l'école, au sein de formations d'adultes) qu'elle considère comme une activité pratique et symbolique où s'articulent dimensions cognitives, identitaires et culturelles.

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