Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif

Annie Charron, Caroline Bouchard, Gilles Cantin

Collectif

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  • PU Québec

  • Paru le : 05/02/2009
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Puisque les deux tiers des enfants de moins de 5 ans fréquentent régulièrement un service de garde, les éducatrices qui ont la responsabilité de ces jeunes enfants sont bien placées pour offrir un modèle langagier adéquat et stimulant, par exemple en employant, dans différents contextes, un vocabulaire riche et varié dans des phrases grammaticalement correctes et d'une complexité appropriée à l'âge de l'enfant.
Les chansons et les comptines favorisent aussi la découverte de sons nouveaux et de rimes composant différents mots. Mais qu'en est-il de la lecture et de l'écriture ? Là encore, les éducatrices ont la possibilité de promouvoir un environnement riche en écrits (afficher du matériel imprimé sur les murs, encourager les gribouillis, etc.) et de développer le goût de la lecture. Des pratiques éducatives régulières et stimulantes sont donc des voies privilégiées pour favoriser le développement du langage et de la littératie chez l'enfant de 0 à 5 ans.
Plusieurs chercheurs issus de l'éducation, de la psychologie et de l'orthophonie conjuguent leurs expertises et proposent de nombreux moyens d'aider les enfants à se développer sur le plan du langage et de la littératie, dans un contexte ludique en cohérence avec le programme éducatif actuel. En publiant ce collectif, les auteurs souhaitent offrir des pistes de travail afin de mieux comprendre comment le personnel éducateur peut agir au quotidien en matière de développement du langage et de la littératie, voies d'accès privilégiées pour la réussite éducative présente et ultérieure.
  • DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ET CUMUL DES CONDITIONS ADVERSES
  • RELATION ENTRE LE VOCABULAIRE ET LES HABILETES PRAGMATIQUES D'ENFANTS DE 4 ANS FREQUENTANT UN CENTRE DE LA PETITE ENFANCE (CPE)
  • COMMENT FACILITER LE DEVELOPPEMENT DU VOCABULAIRE CHEZ LES JEUNES ENFANTS A RISQUE ?
  • IMPACTS DE LA PRESENCE D'UN OU D'UNE ORTHOPHONISTE EN CLSC SUR LES PRATIQUES DES EDUCATRICES EN CPE
  • JOUONS AVEC CORNEMUSE ET SES AMIS
  • LES CHEMINS CROISES DE LA LITTERATIE ET DE LA MUSIQUE
  • LITTERATIE FAMILIALE ET STIMULATION DU LANGAGE ENTRE 0 ET 24 MOIS
  • LA PREVENTION DES DIFFICULTES DE LECTURE ET D'ECRITURE GRACE A LA LECTURE PARTAGEE
  • LA LECTURE INTERACTIVE
  • LES ORTHOGRAPHES APPROCHEES POUR EVEILLER AU MONDE DE L'ECRIT LES ENFANTS DE 4 ET 5 ANS FREQUENTANT UN SERVICE DE GARDE EDUCATIF
  • Caractéristiques du format PDF
    • Pages : 224
    • Taille : 9 728 Ko
    • Protection num. : Digital Watermarking
Annie Charron, Ph. D., est professeure et chercheure en didactique des premiers apprentissages au préscolaire à l'Université du Québec à Montréal. Caroline Bouchard, Ph. D., est psychologue et professeure chercheure en éducation à la petite enfance à l'Université du Québec à Montréal. Gilles Cantin, Ph. D., est professeur-chercheur au Département d'éducation et pédagogie à l'Université du Québec à Montréal.

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